SATUAN ACARA PERKULIAHAN
Mata Kuliah : SKI dan Pembelajarannya Revisi ke : 4
Kode : Tanggal Revisi : 6 Februari 2012
SKS : 4 Tanggal Mulai Berlaku : 13 Februari 2012
Jumlah Jam Kuliah : 28 X 100 menit Penyusun : Dra. Siti Johariyah, M.Pd
Kegiatan Laboratorium : 14 x 100 menit Penanggungjawab Keilmuan : Dra. Siti Johariyah, M.Pd
Ranah Integrasi-Interkoneksi :
a. Filosofis: sebenarnya kajian inti dari mata kuliah SKI dan Pembelajarannya yang paling dominan adalah menyangkut nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan masyarakat. Dalam setiap pembahasan keilmuan nilai-nilai tersebut pasti menyatu karena pada dasarnya nilai-nilai kemanusiaan itu ada pada setiap ilmu dan pembahasannya. Kajian kemanusiaan dalam konteks sosial beserta nilai-nilainya ini sebenarnya juga pembahasan tentang nilai-nilai agama. Dengan demikian mahasiswa harus diberi pemahaman yang jelas bahwa dalam keilmuan tidak ada dualisme (dikhotomi) antara ilmu-ilmu agama dan ilmu-ilmu umum. Apapun persoalan penanaman nilai-nilai sejarah dalam kaitannya dengan kehidupan sosial dapat dipecahkan melalui berbagai cara/mtode/strategi pembelajaran yang dinilai efektif.
b. Materi : Pembelajaran SKI yang secara spesifik mempelajari substansi dan metodologi pembelajaran SKI, sudah barang tentu membutuhkan bantuan dari disiplin lain seperti sosiologi, antropologi, psikologi sosial, mengingat subyek yang dikaji adalah sejarah masyarakat yang dalam realitasnya selalu mengalami perubahan. Desain Instruksional, strategi pembelajaran, pengembangan kurikulum, pengembangan evaluasi dan lain-lain juga sangat dibutuhkan sebagai pelengkap deskripsi kajian, karena melalui disiplin tersebut dapat diketahui cara-cara yang baik untuk membuat perencanaan pembelajaran SKI dan bagaimana membuat proses pembelajaran SKI menjadi efektif.
c. Proses integrasi-interkoneksi: Model kajian yang akan ditempuh dalam proses integrasi-interkoneksi pada mata kuliah ini mencakup tiga model yaitu informatif, konfirmatif dan korektif. Model informatif yaitu pembahasan tema-tema dalam mata kuliah Pembelajaran SKI ini akan diperkaya dengan informasi dari disiplin ilmu yang telah disebutkan di atas. Konfirmatif yaitu pembahasan tema-tema dalam mata kuliah Pembelajaran SKI ini akan dipertegas dan dipertajam dengan tinjauan secara teoritis dan praktis. Model kajian korektif yaitu pembahasan tema-tema dalam mata kuliah Pembelajaran SKI ini akan dikonfrontir dengan kenyataan di lapangan (lembaga pendidikan) atau perkembangan kontemporer dunia pendidikan dan berbagai permasalahan yang dihadapi lembaga pendidikan, dan pendidik sejarah khususnya.
Mata Kuliah Pendukung Integrasi-Interkoneksi:
a. Sejarah Kebudayaan Islam
b. Sejarah Pendidikan Islam e. Strategi dan Metode Pembelajaran
c. Pengembangan Kurikulum f. Pengembangan Media MI
d. Desain instruksional g. Pengembangan Evaluasi MI
Deskripsi Mata Kuliah:
Mata kuliah ini mencakup aspek substansi dan metodologi. Substansi dimaksudkan sebagai materi kajian Sejarah Kebudayaan Islam. Metodologi dimaksudkan sebagai cara atau strategi yang digunakan dalam penyampaian materi Sejarah Kebudayaan Islam.
Pembelajaran SKI merupakan mata kuliah yang memberikan pemahaman kepada mahasiswa tentang berbagai hal terkait dengan substansi materi kajian Sejarah Kebudayaan Islam sebagaimana termaktub dalam Kompetensi Dasar Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah. Selain itu para mahasiswa juga diajak untuk bersama-sama memahami cara yang efektif untuk membuat perencanaan pembelajaran dan menerapkan perencanaan pembelajaran tersebut serta menganalisis dan mengkritisi substansi materi, perencanaan pembelajaran dan praktiknya, guna mendapatkan pemahaman dan ketrampilan yang lebih baik dalam membelajarkan SKI yang mencakup multi ranah (kognitif, afektif, dan psikomotorik) secara efektif. Untuk itu dalam perkuliahan Pembelajaran SKI selain mahasiswa diajak untuk memahami, menganalisis dan mendiskusikan kandungan substansi SKI dan metodologi pembelajarannya, mahasiswa akan diajak pula memahami beberapa materi pengantar untuk masuk pada substansi SKI, seperti: pengertian SKI, Kurikulum SKI, Pendekatan Pembelajaran SKI, serta silabus dan RPP SKI.
Standar Kompetensi
Mahasiswa mampu memahami proses perkembangan sejarah kebudayaan Islam sebagaimana termaktub dalam Kurikulum SKI MI dan mampu membelajarkannya secara metodologis.
Pertemuan Ke | Kompetensi Dasar | Indikator | Materi Pokok | Aktivitas Pembelajaran | Sumber Belajar | |
1 | Mahasiswa Memahami Proses Perkuliahan | Mahasiswa dapat: - Mendeskripsikan Satuan Acara Perkuliahan dengan baik - Menunjukkan komitmen terhadap proses perkuliahan | Kontrak Belajar Overview Mata Kuliah | Interactive Lecturing | SAP Dosen | |
2,3 | Mahasiswa memahami Konsep dasar Kurikulum secara umum | Mahasiswa dapat: - Menjelaskan Pengertian Kurikulum - Menyebutkan KomponenKurikulum - Menyebutkan Dasar Pengembangan Kurikulum | Konsep Kurikulum | Interactive Lecturing SynergeticTeaching The Power of Two | Nana Saodih Sukmadinaata, Pengembangan Kurikulum; Teori dan Praktek KTSP SKI MI | |
,4 | Mahasiswa memahami Kurikulum SKI MI | - Mendeskripsikan Kurikulum SKI KBK MI - Mendeskripsikan Kurikulum SKI KTSP MI - Mendiskripsikan Kurikulum SKI MI Permenag No.2 Th 2008 | Kurikulum SKI MI | Interactive Lecturing Reconecting Information Search Student Recap | Kurikulum SKI MI KBK Kurikulum SKI MI KTSP Permenag No.2 Th 2008 | |
5 | Mahasiswa memahami konsep dasar Silabus dan RPP | Mahasiswa dapat: - Menjelaskan Pengertian Silabus - Menjelaskan Pengertian RPP - Mengidentifikasi Perbedaan Silabus dan RPP - Menyebutkan Komponen minimal silabus dan RPP | Silabus dan RPP | Interactive Lecturing Reconecting The Listening Team Topical Review | Puskur, Pengantar Silabi Puskur, Pengantar RPP | |
6 | Mahasiswa memahami pendekatan dalam pembelajaran SKI | Mahasiswa dapat: - Menjelaskan Pengertian Pendekatan Pembelajaran SKI - Menyebutkan Macam-macam pendekatan (Estetis, Etis, Kritis, Perubahan Sosial) - Menjelaskan Teknik Pemilihan Pendekatan | Pendekatan dalam Pembelajaran SKI | Interactive Lecturing TV Commercial Small Group Discusion Student Recap | Kuntowijoyo, Pengantar Ilmu Sejarah Kurikulum SKI MI | |
7,8 | Mahasiswa memahami Pengembangan Tujuan SKI | Mahasiswa dapat: - Menjelaskan Pengertian Standar Kompetensi - Menjelaskan Pengertian Kompetensi Dasar - Menjelaskan Pengertian Indikator - Mendeskripsikan Perbedaan SK, KD, dan Indikator - Menjelaskan Teknik Perumusan Indikator | Pengembangan Tujuan Pembelajaran (SK, KD, Indikator) | Interactive Lecturing Reconnecting The Power of Two Student Recap | Puskur, KTSP Depag RI, Kurikulum SKI MI Nasar, Merancang Pembelajaran Aktif dan Menyenangkan | |
9 | Mahasiswa memahami Pengembangan Materi SKI | Mahasiswa dapat: - Menjelaskan Pengertian Materi Pembelajaran - Menyebutkan Macam-macam materi pembelajaran - Menjelaskan Teknik Pengembangan Materi SKI MI | Pengembangan Materi SKI MI | Interaktive Lecturing reconnecting The Listening Team Topical Review | Nasar, Merancang Pembelajaran Aktif dan Menyenangkan Depag RI, Kurikulum SKI MI | |
10 | Mahasiswa memahami Pengembangan Konsep Dasar Strategi Pembelajaran | Mahasiswa dapat: - Menjelaskan Pengertian Strategi Pembelajaran - Mentebutkan Macam Strategi Pembelajaran - Menjelaskan Teknik Pemilihan Strategi | Pengembangan Strategi Pembelajaran SKI | Interactive Lecturing Reconnecting Information Search Student Recap | Nasar, Merancang Pembel;ajaran Aktif dan Menyenangkan Mel Siberman, Pembelajaran Aktif Nana Sujana, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar | |
11 | Mahasiswa memahami Konsep dasar Pengembangan Media Pembelajaran SKI | Mahasiswa dapat: - Menjelaskan Pengertian Media Pembelajaran - Menyebutkan Macam Media - Menjelaskan Teknik Pembuatan Pembelajaran SKI - Menjelaskan Tenik Pemanfaatan Media Pembelajaran SKI | Pengembangan Media Pembelajaran SKI | Interactive Lecturing Synergetic Teaching The Power of Two Study Recap | Nana Sujana, Media Pembelajaran Rofik, Hand Out Media Pembelajaran PAI | |
12 | Mahasiswa memahami Konsep dasar Pengembangan Evaluasi | Mahasiswa dapat: - Menjelaskan Pengertian Evaluuasi - Menyebutkan Macam Evaluasi - Menjelaskan Teknis Evaluasi Pembelajaran SKI | Pengembangan Evaluasi SKI | Interactive Lecturing Synergetic Teaching The Power of Two | Puskur, Pengembangan Evaluasi | |
13,14 | Mahasiswa memiliki kemampuan dalam merencanakan Pembelajaran SKI MI | Mahasiswa dapat: - Menyusun Silabi SKI - Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran SKI | Perencanaan Pembelajaran SKI (Silabi dan RPP) | Action Learning | Puskur, Pengantar Silabi Puskur, Pengantar RPP Nasar, Merancang Pembelajaran Nana Sujana, Media Pembelajaran Mel Siberman, Pembelajaran Aktif Nana Sujana, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar | |
15,16,17,18,19,20,2122,23,24,25,26,27,28 | Mahasiswa memiliki kemampuan mengaplikasikan perencanaan pembelajaran dalam pembelajaran mikro | - Menunjukkan kemampuan mengajarkan secara metodologis - Menunjukkan kemampuan mengajar mikro | Pembelajaran mikro SKI | Action Learning | |
Komponen Penilaian | : | Aspek Penilaian | Persentase |
| 1 | Ujian Akhir Semester | 30 |
2 | Ujian Tengah Semester | 20 | |
3 | Tugas Mandiri | 20 | |
4 | Keaktifan Mahasiswa | 20 | |
5 | Absen | 10 |
Daftar Referensi
Wajib :
Depag RI, Kurikulum SKI KBK Madrasah Ibtidaiyah,
Permendiknas No. 41 Tahun 2007
Permenag No. 2 Tahun 2008
Puskur, Panduan Silabi,
Puskur, Panduan RPP
Mel Siberman, Active Learning,
Nasar, Merancang Pembelajaran Aktif dan Menyenangkan
Kuntowijoyo, Pengantar Ilmu Sejarah
Anjuran : Abdul Majid, Perencanaan Pembelajaran
Buku Pelajaran SKI untuk Madrasah Ibtidaiyah kelas III sampai IV.
Nana Saodih Sukmadinata, Pengembangan Kurikulum; Teori dan Praktek
Nana Sudjana, Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar,
Nana Sudjana, Media Pembelajaran
Disusun oleh: | Diperiksa oleh: | | Disahkan oleh; |
Dosen Pengampu Dra. Siti Johariyah, M.Pd | Penanggungjawab Keilmuan Dra. Siti Johariyah, M.Pd | Ketua Jurusan/Pogram Study Dr. Istiningsih, M.Pd | Dekan Prof. Dr. H. Hamruni, M.Si |